【滚珠子】

 1.孩子显然还没有明白游戏的规则和要求，可以考虑先让父母和老师配合一次示范给孩子看，在没有掌握基本规则之前，也不宜转换为孩子主导；

　　2.滚珠子游戏典型是用于训练参照能力——孩子通过参照老师的眼神和动作，获得老师何时往何方滚珠子的信息，并调整自己的动作以便接住珠子，片段中没有做到训练参照能力的效果，老师应该提供更多的参照信息和等待给孩子去观察，片段中孩子不特别注意老师，而老师坚持用敲珠子的方式吸引孩子，效果不明显，这时可以考虑增加语音提示，如咳嗽，或陈述式语言，如边点头示意边说“我要滚珠子啦！”，边用夸张的身姿表示边说“我要往这边滚啦！”

　　3.不必回避失调情况，滚珠子包括其它游戏都有这种现象，老师比较回避失调情况的发生，如这滚珠子游戏，按孩子的配合状况，应该是经常失调的，但游戏中老师代办了一些动作来回避了这种失调，这不利于让孩子去学习承担自己部分的互动责任，没有失败就无所谓成功，没有接不住就没有接住的乐趣，建议要让孩子全面地去感受。